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Publicação

Atitudes dos/as professores/as face a alunos/as com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção: Papel de variáveis sociodemográficas e profissionais, conhecimento e autoeficácia percebida

dc.contributor.authorAntunes, Marta Maria Fânzeres
dc.date.accessioned2026-08-05T15:01:47Z
dc.date.available2026-08-05T15:01:47Z
dc.date.issued2025-02-04
dc.description.abstractA Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) afeta cerca de 7.2% da população escolar global, sendo a condição de neurodesenvolvimento mais prevalente na infância. Caracterizada por dificuldades em relação à atenção, impulsividade e hiperatividade, a PHDA representa desafios significativos para os/as professores/as, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas. Este estudo teve como objetivo analisar as atitudes dos/as professores/as face à inclusão de alunos/as com PHDA, explorando a relação entre as atitudes e variáveis sociodemográficas e profissionais, o conhecimento sobre a condição e a autoeficácia percebida pelos/as professores/as. Participaram no estudo 652 professores/as (81.6% do género feminino) de diferentes níveis de ensino, com idades entre os 23 e os 66 anos (M= 49.79; DP= 8.91). A recolha de dados foi realizada através de um questionário sociodemográfico, da Escala de Conhecimentos e Atitudes em relação à PHDA (ASKAT) e da Escala de Eficácia Percebida para Práticas Inclusivas – versão reduzida (TEIP-R).por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.24/3168
dc.language.isopor
dc.peerreviewedn/a
dc.rights.uriN/A
dc.subjectPHDA
dc.subjectEducação Inclusiva
dc.subjectAtitudes
dc.titleAtitudes dos/as professores/as face a alunos/as com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção: Papel de variáveis sociodemográficas e profissionais, conhecimento e autoeficácia percebidapor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43

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