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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) afeta cerca de 7.2% da população escolar global, sendo a condição de neurodesenvolvimento mais prevalente na infância. Caracterizada por dificuldades em relação à atenção, impulsividade e hiperatividade, a PHDA representa desafios significativos para os/as professores/as, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas. Este estudo teve como objetivo analisar as atitudes dos/as professores/as face à inclusão de alunos/as com PHDA, explorando a relação entre as atitudes e variáveis sociodemográficas e profissionais, o conhecimento sobre a condição e a autoeficácia percebida pelos/as professores/as. Participaram no estudo 652 professores/as (81.6% do género feminino) de diferentes níveis de ensino, com idades entre os 23 e os 66 anos (M= 49.79; DP= 8.91). A recolha de dados foi realizada através de um questionário sociodemográfico, da Escala de Conhecimentos e Atitudes em relação à PHDA (ASKAT) e da Escala de Eficácia Percebida para Práticas Inclusivas – versão reduzida (TEIP-R).
Descrição
Palavras-chave
PHDA Educação Inclusiva Atitudes