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  • Atitudes dos/as professores/as face a alunos/as com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção: Papel de variáveis sociodemográficas e profissionais, conhecimento e autoeficácia percebida
    Publication . Antunes, Marta Maria Fânzeres
    A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) afeta cerca de 7.2% da população escolar global, sendo a condição de neurodesenvolvimento mais prevalente na infância. Caracterizada por dificuldades em relação à atenção, impulsividade e hiperatividade, a PHDA representa desafios significativos para os/as professores/as, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas. Este estudo teve como objetivo analisar as atitudes dos/as professores/as face à inclusão de alunos/as com PHDA, explorando a relação entre as atitudes e variáveis sociodemográficas e profissionais, o conhecimento sobre a condição e a autoeficácia percebida pelos/as professores/as. Participaram no estudo 652 professores/as (81.6% do género feminino) de diferentes níveis de ensino, com idades entre os 23 e os 66 anos (M= 49.79; DP= 8.91). A recolha de dados foi realizada através de um questionário sociodemográfico, da Escala de Conhecimentos e Atitudes em relação à PHDA (ASKAT) e da Escala de Eficácia Percebida para Práticas Inclusivas – versão reduzida (TEIP-R).
    2025-02-04Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais
  • Gestão de Sala de Aula e Inteligência Emocional: Um Estudo com Professores do Ensino Básico e Secundário
    Publication . Sousa, Mariana Patricia Moreira
    O professor desempenha um papel importante como transmissor de conhecimentos e como gestor de um ambiente de aprendizagem que promova o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos. As competências de gestão de sala de aula e a inteligência emocional dos professores emergem, assim, como fatores essenciais para assegurar o sucesso educativo e o bem-estar de todos os envolvidos no processo educativo. Neste estudo descritivo, que tem como objetivo analisar a relação entre a inteligência emocional e as competências de gestão de sala de aula, participaram 132 professores do ensino básico e secundário. Foram utilizados os instrumentos a Escala de Gestão de Sala de Aula (Valente, 2015) e o Questionário de Inteligência Emocional do Professor (Lourenço & Valente, 2020). Os resultados sugerem que professores mais sensíveis ao contexto externo da escola, têm maior capacidade de interpretar e compreender emoções.
    2025-02-04Dissertação de mestrado Acesso embargado Ver mais