Repositório Científico da UMAIA
Repositório Científico da Instituição
Entradas recentes
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada
Publication . Alves, José Fernando da Silva Torre
Com base nas linhas orientadoras que regulamentam a PES e fundamentam a estruturação deste trabalho, o documento é constituídos pelos seguintes capítulos: enquadramento pessoal e profissional, enquadramento institucional, prática profissional, participação na escola e relação com a comunidade, desenvolvimento profissional, e, por último, uma reflexão final do meu trajeto enquanto Estudante-Estagiário. Numa primeira fase, procuro apresentar a minha biografia, bem como as minhas expectativas iniciais relativas ao estágio. Posteriormente, segue-se o enquadramento institucional, onde se pretende mostrar a importância desta etapa da formação inicial, bem como a caracterização da escola cooperante e dos restantes Estudantes-Estagiários. No corpo do relatório, farei então o enquadramento teórico da prática profissional, onde se insere a organização e gestão do ensino e da aprendizagem, mas também as minhas relações com a comunidade escolar e o meu próprio desenvolvimento profissional.
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária de Valongo
Publication . Freitas, José Fernando Brito
Este documento e a partir da introdução encontra-se dividido em seis capítulos, o primeiro consiste no “enquadramento pessoal e profissional” do percurso pessoal e académico, o segundo é a descrição do “enquadramento institucional” onde se reflete sobre a importância da Prática de Ensino Supervisionada e sobre a mesma na Universidade da Maia. No terceiro ponto é feita uma caracterização do processo da “Prática profissional: do plano da análise ao da intervenção”, destacando que para o sucesso da organização e gestão do ensino e da aprendizagem, são essenciais os procedimentos do planeamento, realização e avaliação. Pretende-se com os capítulos seguintes uma abordagem mais social, institucional e profissional na comunidade escolar cujos pontos a seguir se referem: “Participação na escola e Relação com a comunidade” e “Desenvolvimento Profissional”. Para concluir as “Reflexões finais” permitem autoanálise sobre a minha evolução durante o percurso da Prática de Ensino Supervisionada.
Relatório da prática de ensino supervisionado na escola secundária de Paços de Ferreira
Publication . Reis, José Carlos Ribeiro
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Básica dr. Flávio Gonçalves
Publication . Barbosa, José Carlos Pereira
A prática de ensino supervisionada carateriza-se como um momento de aplicar, num contexto real de ensino, as competências adquiridas até ao momento (Rodrigues, Brito, Velha, e Ferreira, 2016). Este relatório encontra-se dividido em sete capítulos: 1) Introdução; 2) Enquadramento pessoal e profissional; 3) Enquadramento institucional; 4) Organização e Gestão do Ensino e de Aprendizagem; 5) Participação na escola e Relação com a comunidade; 6) Desenvolvimento profissional e; 7) Reflexão Final.
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária de Valongo
Publication . Fraga, Jorge Filipe Fernandes
O ponto um aborda, de forma sucinta, o modo de elaboração do presente relatório. O ponto dois contém uma reflexão biográfica do estudante estagiário. O ponto três enuncia a importância da escola cooperante, o grupo de estágio e a importância da Prática de Ensino Supervisionada. No quarto ponto, a implementação de estratégias de planeamento, realização e avaliação. No quinto ponto, o foco recai para as atividades realizadas, a nossa socialização dentro da comunidade escolar e as proximidades criadas neste estágio. O sétimo ponto, evidenciamos a importância da formação contínua, a necessidade de constante atualização de conhecimentos, bem como o aperfeiçoamento da forma de aplicação e desenvolvimento dos alunos. Por último, as reflexões finais, onde é realizada uma reflexão final sobre as experiências vividas e importância que este ano teve no desenvolvimento do estudante estagiário e da Prática de Ensino Supervisionada. Esta experiência possibilitou uma inserção gradual e orientada no ambiente de ensino, promovendo o desenvolvimento progressivo das competências profissionais na área da Educação Física, marcando ainda, o começo da trajetória profissional que se almeja trilhar.