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- O papel da regulação emocional e envolvimento no trabalho para a melhoria do bem-estar em contexto educativoPublication . Teixeira, Andreia Filipa BrandãoA investigação tem evidenciado o papel crucial que os/as docentes têm no bom funcionamento e, consequente, sucesso do sistema educativo (Dreer & Gouasé, 2021). Não obstante o reconhecimento da importância do bem-estar de outros/as profissionais do contexto educativo, que não docentes, para o sucesso educativo e qualidade dos contextos escolares, parecem existir poucos estudos focados nestes elementos (Cann et al., 2022). Deste modo, o presente estudo teve como principais objetivos: (i) descrever e comparar os níveis de bem-estar emocional, psicológico e social de agentes educativos/as a desempenhar funções em escolas; (ii) analisar as relações entre os níveis de bem-estar e (a) as características sociodemográficas; (b) as estratégias de regulação emocional e, (c) envolvimento no trabalho; (iii) explorar preditores dos níveis de bem estar, nomeadamente ao nível das características sociodemográficas dos/as agentes educativos/as, das suas estratégias de regulação emocional e do seu envolvimento no trabalho.
- Relatório da Prática do Ensino Supervisionada no Agrupamento de Escolas de Gaia NascentePublication . Pereira, Matilde MacedoO relatório está dividido em oito capítulos. No primeiro está contemplada a introdução, onde faço uma abordagem ao que são as ideias gerais e mais relevantes para a prática de ensino supervisionada. No segundo capítulo encontra-se um pequeno enquadramento pessoal, onde falo sobre o meu percurso desportivo, as minhas expectativas iniciais em relação à prática de ensino supervisionada. No terceiro capítulo realizo um enquadramento institucional, da instituição onde estudei e da instituição onde realizei a prática de ensino supervisionada. No quarto capítulo já início uma reflexão mais profunda sobre os modelos e estratégias que fui utilizando ao longo do processo de ensino e aprendizagem. No quinto capítulo realizo uma pequena referência sobre as atividades que realizei na escola, a relação com toda a comunidade escolar e reflito sobre a componente ético-profissional. Já no sexto capítulo realizo uma abordagem sobre o meu desenvolvimento profissional, colocando em destaque as dificuldades encontradas e a necessidade de formação contínua. No penúltimo capítulo efetuo uma reflexão final sobre a minha atuação em todo o ano letivo, englobando as três áreas de desempenho. Por fim, encontram-se a bibliografia que reporta a literatura de suporte à elaboração do presente relatório.
- Relatório da Prática de Ensino Supervisionada no Agrupamento de Escolas Camilo Castelo BrancoPublication . Oliveira, Miguel CerqueiraDivide-se em oito capítulos: 1- Introdução, onde é apresentada uma contextualização acerca da Prática de Ensino Supervisionada e a organização do documento; 2- Enquadramento Pessoal e Profissional, no qual é referido todo o meu percurso académico e desportivo e, posteriormente, as expectativas inicias ; 3- Enquadramento Institucional, em que é apresentada a importância da Prática de Ensino Supervisionada e como está estruturada na Universidade da Maia, sendo também descrita a escola cooperante, as turmas e o núcleo; 4- Prática Profissional: do Plano da Análise ao da Intervenção, que aborda a Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem; 5 – Participação na Escola e Relação com a Comunidade, onde são mencionadas todas as atividades realizadas durante o ano letivo, bem como a importância das mesmas para os alunos e para a escola, e ainda a importância da socialização profissional e institucional para a minha formação e da componente ético-profissional.; 6- Desenvolvimento Profissional, onde são apresentadas as dificuldades sentidas durante este ano e, de seguida, salientada a necessidade de formação contínua; 7- Reflexões Finais, onde são evidenciadas as ideias conclusivas deste processo e as aprendizagens adquiridas neste ano; 8- Referências Bibliográficas, onde são apresentados os documentos que consultei para a realização do presente relatório.
- Relatório da Prática de Ensino Supervisionada no agrupamento de Escolas de VilelaPublication . Gomes, Mariana HenriquesO principal objetivo deste trabalho é descrever a minha experiência no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada, assim como refletir sobre as dificuldades encontradas e os diferentes sentimentos manifestados. Aqui serão abordados cinco tópicos principais, sendo eles: o Enquadramento pessoal e profissional, onde é feita uma breve autobiografia sobre o meu percurso e referidas as minhas expectativas iniciais; o Enquadramento institucional, ponto em que são descritos todos os elementos participantes, desde a Universidade da Maia à Escola Cooperante; a Prática profissional, a qual foca a organização e gestão do ensino e da aprendizagem; a Participação na escola e relação com a comunidade, tópico em que são relatadas as atividades realizada fora da aula, assim como os impactos da minha experiência e a socialização com os restantes membros; por fim, o Desenvolvimento profissional manifesta os constrangimentos ultrapassados e o que isso implicou na minha visão como docente, levando-me a compreender a importância da formação contínua.
- Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Básica e Secundária de VilelaPublication . Coelho, Rodrigo David AmaroA prática profissional é discutida com base em modelos de ensino e intervenções pedagógicas, abordando aspetos como o planeamento de aulas, a avaliação dos alunos e a gestão da sala de aula. O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada também explora a relação entre o estudante estagiário e a comunidade escolar, realçando a importância de atividades extracurriculares e a participação em eventos desportivos. Além disso, existe uma análise do desenvolvimento profissional, onde se destaca a importância da formação contínua e das reflexões críticas sobre as práticas pedagógicas. Nas reflexões finais, são realçados os desafios enfrentados e o crescimento pessoal e profissional adquirido durante a Prática de Ensino Supervisionada, destacando a complexidade da prática docente e a positividade do impacto da experiência. O relatório finaliza com referências bibliográficas e retrata a Prática de Ensino Supervisionada como uma etapa fundamental na formação de um professor, permitindo o desenvolvimento de competências pedagógicas e reforçando a identidade profissional do estudante.
- Migrações, Bem-estar Psicológico e Ensino Universitário Português: perceções e experiências de estudantes internacionais brasileirasPublication . Sampaio, Josiane UchoaAs universidades têm investido na internacionalização, com um aumento significativo da procura por parte das estudantes universitárias brasileiras que escolhem Portugal como destino para a sua formação académica. Para estas estudantes, a mudança implica uma rutura de vínculos com familiares e separação das rotinas do território de origem, uma alteração de língua ou de especificidade de significados, e mudanças climáticas e de ambiente. Desse modo, as estudantes confrontam-se com a necessidade de uma reorganização na sua vida pessoal e familiar, tendo de desenvolver estratégias de adaptação que podem provocar fortes impactos psicológicos, vulnerabilidades e sofrimento psíquico. Por conseguinte, esta investigação de cariz qualitativo teve como principal objetivo compreender os impactos psicológicos que a mobilidade internacional acarreta em estudantes universitárias brasileiras.
- Desenvolvimento e Validação de um Modelo de Tomada de Decisão no Matching entre a Criança e a Família de AcolhimentoPublication . Alves, Sofia AndréO acolhimento familiar constitui-se como uma Medida de Promoção e Proteção (MPP) para crianças e jovens em perigo e é considerada uma medida preferencial devido ao contexto familiar que envolve. O processo de tomada de decisão de matching entre a criança e a família de acolhimento irá determinar o (in)sucesso da restante experiência de acolhimento, daí surgir a necessidade de se tornar um processo o mais sustentado e fundamentado possível. Desta forma, o objetivo geral deste estudo passa por desenvolver um modelo de tomada de decisão no processo de matching entre a criança e a família de acolhimento. Mais concretamente, pretende-se avaliar as suas potencialidades para a prática profissional, assim como avaliar as condições necessárias para a sua implementação.
- Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária Alberto SampaioPublication . Afonso, Ana Catarina FariaNa sua estrutura, este documento ramifica-se em diferentes capítulos, entre os quais: 1) Introdução, onde se pode ler uma breve síntese dos conteúdos mencionados; 2) Enquadramento pessoal e profissional;3) Enquadramento Institucional;4) Prática profissional5) Participação na escola e relação com a comunidade; 6) Desenvolvimento profissional 7) Reflexões finais e 9) Referências Bibliográficas. Estes são os pontos fulcrais da vivência que me proporcionou aprendizagens imensuráveis sobre a prática docente ao longo da minha Prática de Ensino Supervisionada.