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Crianças e jovens com estatuto de refugiado/a nas escolas em Portugal: Práticas de inclusão de psicólogos/as escolares
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Nas últimas décadas, a educação inclusiva tem se assumido como uma prioridade nos sistemas educativos a nível mundial, reconhecida como um direito de todas as crianças e jovens a uma educação de qualidade. A construção de uma escola inclusiva é um desafio dos/as psicólogos/as escolares, especialmente, nas suas práticas com comunidades mais vulneráveis à marginalização ou exclusão, como crianças e jovens refugiados/as. Diante disso, torna-se essencial compreender as práticas e experiências dos/as psicólogos/as escolares na inclusão destas crianças e jovens na comunidade.
Neste sentido, o presente estudo teve como principal objetivo explorar as práticas e experiências dos/as psicólogos/as que exercem funções no contexto escolar no processo de inclusão de crianças e jovens refugiados/as ou requerentes de asilo. O estudo assumiu uma natureza qualitativa. Participaram no estudo três psicólogos/as escolares a exercer funções em escolas públicas em Portugal e com experiência profissional com crianças e jovens refugiados/as.
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Keywords
Refugiados Educação inclusiva Psicólogos/as escolares