Publicação
Dislexia: conhecimentos e atitudes dos/as professores/as do ensino básico e secundário
| dc.contributor.author | André, Valéria Maria Moreira | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T15:11:30Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T15:11:30Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-21 | |
| dc.description.abstract | A dislexia é uma perturbação específica da aprendizagem, de origem neurobiológica, que compromete a precisão e a fluência da leitura (International Dyslexia Association, 2002; American Psychiatric Association [APA], 2022). Estas dificuldades afetam o rendimento escolar e o bem-estar destes/as alunos/as (Araújo, 2022). Nesse cenário, os/as professores/as desempenham um papel fundamental na identificação precoce, na intervenção pedagógica e na adoção de práticas inclusivas (Nascimento et al., 2018). O presente estudo teve como objetivo analisar os conhecimentos e as atitudes dos professores/as em relação à dislexia e os fatores sociodemográficos e profissionais associados. Participaram neste estudo 546 professores (83.7% do género feminino) do ensino básico e secundário. A recolha de dados foi realizada a partir de um questionário sociodemográfico, da Escala de Conhecimento e Crenças sobre Dislexia (KBDDS; Ferrer & Bengoa, 2014; tradução de André & Azevedo, 2024) e da Escala de Atitudes dos/as Professores/as em relação ao Ensino de Alunos com Dislexia (STATDS; Martan et al., 2017; tradução de André & Azevedo, 2024). | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.24/3171 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | n/a | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | dislexia | |
| dc.subject | professores/as | |
| dc.subject | conhecimentos | |
| dc.title | Dislexia: conhecimentos e atitudes dos/as professores/as do ensino básico e secundário | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43 |