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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A dislexia é uma perturbação específica da aprendizagem, de origem neurobiológica, que compromete a precisão e a fluência da leitura (International Dyslexia Association, 2002; American Psychiatric Association [APA], 2022). Estas dificuldades afetam o rendimento escolar e o bem-estar destes/as alunos/as (Araújo, 2022). Nesse cenário, os/as professores/as desempenham um papel fundamental na identificação precoce, na intervenção pedagógica e na adoção de práticas inclusivas (Nascimento et al., 2018). O presente estudo teve como objetivo analisar os conhecimentos e as atitudes dos professores/as em relação à dislexia e os fatores sociodemográficos e profissionais associados. Participaram neste estudo 546 professores (83.7% do género feminino) do ensino básico e secundário. A recolha de dados foi realizada a partir de um questionário sociodemográfico, da Escala de Conhecimento e Crenças sobre Dislexia (KBDDS; Ferrer & Bengoa, 2014; tradução de André & Azevedo, 2024) e da Escala de Atitudes dos/as Professores/as em relação ao Ensino de Alunos com Dislexia (STATDS; Martan et al., 2017; tradução de André & Azevedo, 2024).
Descrição
Palavras-chave
dislexia professores/as conhecimentos