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Publicação
Competências Socioemocionais e Inclusão Social de Alunos com PEA: Perceções de Professores, Encarregados de Educação e Técnicos
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A presente dissertação tem como objetivo analisar a perceção de encarregados de educação, professores e técnicas sobre o papel das competências socioemocionais na inclusão social de alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), nível 1 de severidade, em contexto escolar. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa de estudo de caso múltiplo, complementada por uma componente quantitativa descritiva. Participaram três encarregados de educação (EE), três professores e duas técnicas, distribuídos por três casos de alunos do ensino básico. Recorreu-se a entrevistas semiestruturadas e ao Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), aplicado a múltiplos informantes. Os dados qualitativos foram submetidos a uma análise de conteúdo, segundo Bardin (2015), e os dados quantitativos a análise descritiva com base nos pontos de corte validados para a população portuguesa. Os resultados evidenciam discrepâncias nas perceções entre os diferentes informantes, salientando desafios nas áreas da hiperatividade, dos sintomas emocionais e do comportamento pró-social.
Descrição
Palavras-chave
Perturbação do Espetro do Autismo Competências Socioemocionais Inclusão Social