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Atitudes de crianças em idade pré-escolar face à deficiência física: Papel de variáveis pessoais e parentais
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Resumo(s)
A inclusão efetiva de crianças com deficiência exige a criação de ambientes educativos que promovam a aceitação, a participação e o envolvimento ativo de todos/as os/as alunos/as. Neste processo, as atitudes das crianças face à deficiência assumem um papel fundamental, quer na qualidade das relações sociais quer no bem-estar dos pares com deficiência. Compreender os fatores que moldam essas atitudes é essencial para a construção de ambientes educativos inclusivos. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo principal analisar as atitudes de crianças em idade pré-escolar face à deficiência física e a influência de variáveis pessoais e parentais. Participaram 82 crianças entre os 3 e os 6 anos de idade (50% do género feminino) e os respetivos pais/responsáveis. Recorreu-se à Escala de Atitudes das Crianças face à Deficiência Física (Maftei & Gherguţ, 2023), à Escala Multidimensional de Atitudes perante Pessoas com Deficiência (MAS, Findler et al., 2007), à Escala de Empatia Básica - Adultos (BES-A, Jolliffe & Farrington, 2006; adaptação portuguesa de Pechorro & Gonçalves, 2015; Pechorro et al., 2018) e ao Questionário de Estilos e Dimensões Parentais (QDEP, Robinson et al., 2001; adaptação portuguesa de Pedro et al., 2015).
Descrição
Palavras-chave
educação inclusiva atitudes deficiência física