Formação inicial de professores: Crenças sobre aprendizagem socioemocional e estratégias de regulação emocional

Morais, Marlene Angélica Bernardes

http://hdl.handle.net/10400.24/2681

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Morais, Marlene Angélica Bernardes

Abstract(s)

A investigação tem demonstrado que os/as professores são elementos-chave na promoção da aprendizagem socioemocional (ASE) nas escolas, sendo estas competências fundamentais para o sucesso académico e social das crianças (Jones, et al., 2017). Considerando que a literatura referencia que o papel do/a professor/a é de extrema importância e determinante para o desenvolvimento das competências socioemocionais (Shonert-Reichl, 2017), o presente estudo procurou: (i) caraterizar e comparar as crenças de estudantes a frequentar o 1º ano do 1º e 2º ciclos de estudos da formação inicial de professores (FIP) (licenciatura e mestrado respetivamente); (ii) caraterizar e comparar as estratégias de regulação emocional de estudantes a frequentar o 1º ano do 1º e 2º ciclos de estudos da FIP (licenciatura e mestrado respetivamente); (iii) analisar a relação entre as variáveis sociodemográficas e as crenças de ASE dos/as estudantes a frequentar o 1º ano do 1º e 2º ciclos de estudos da FIP (licenciatura e mestrado respetivamente); (iv) analisar o papel preditor das crenças de ASE e do nível e ciclo de estudos nas estratégias de regulação emocional utilizadas por estudantes a frequentar o 1º ano do 1º e 2º ciclos de estudos da FIP (licenciatura e mestrado respetivamente). Participaram 157 estudantes, 121 a frequentar a licenciatura e 36 a frequentar o mestrado.