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- PERFIL DOS GESTORES DAS FEDERAÇÕES DE TÊNIS DE MESA DO BRASILPublication . Silva, Camilla Gomes de Oliveira e; Miranda, Yves de Holanda Batista de; Filho, Marcos Antonio Barros; Silva, Victor Henrique Rodrigues; Ferreira, Alan de Carvalho Dias; Pedroso, Carlos Augusto Mulatinho de QueirozOs gestores das organizações esportivas são peças fundamentais para que estas entidades estabeleçam objetivos claros e desenvolvam seu planejamento de maneira eficiente e eficaz. No Brasil, as federações são as entidades de administração esportiva que representam regionalmente um esporte, determinando sua prática e seu desenvolvimento. Considerando o importante papel do gestor nessas organizações, este trabalho tem o objetivo de descrever o perfil sócio- demográfico e profissional dos presidentes de federações que administram o Tênis de Mesa no Brasil. Por meio de uma pesquisa de campo exploratória, obtiveram-se dados de 15 presidentes que gerem estas entidades, utilizando-se um questionário eletrônico validado. Foram realizadas análises por meio de estatística descritiva (IBM SPSS 20.0). Observou-se que entre os gestores do Tênis de Mesa brasileiro todos eram do sexo masculino, com média de idade de 43 anos, ex- atletas deste esporte. Na maior parte dos casos possuem formação de nível superior nas áreas de Educação Física, Administração e Direito; experiência prévia na área de gestão esportiva, chegando ao cargo por meio de processo eleitoral; e, exercem suas funções nas federações de forma parcial. Por fim, entende-se que ao gerar o conhecimento acerca do perfil destes gestores este trabalho pode contribuir de forma efetiva para fundamentar ações e políticas ligadas à formação destes profissionais e, consequentemente, com o avanço qualitativo na gestão esportiva nas federações esportivas do país.
- Child Engagement in Inclusive Preschools: Contributions of Classroom Quality and Activity SettingPublication . Coelho, Vera; Cadima, Joana; Pinto, Ana IsabelPreschool process quality and activity setting are considered important aspects influencing child engagement. As such, it is important to understand how educational settings can promote engagement, particularly for children with disabilities and/or at risk. This observational study describes process quality and activity setting in inclusive preschools, analyzing its predictive role for child engagement. Participants were 184 children attending 39 preschools. Three groups of children, nested within classrooms, were considered: with disabilities (n = 45), at risk (n = 59), typically developing (n = 80). Child Observation in Preschool assessed engagement and activity setting; Classroom Assessment Scoring System assessed quality of teacher–child interactions. Research Findings: Results from multilevel regressions show that classroom emotional support and organization and more time in free play were positively predicting child engagement, whereas more time in whole group was a negative predictor of engagement. Besides these main effects, an interaction effect between child developmental functioning and activity settings was found. For at-risk children, more time in whole-group activities had greater negative effects on child engagement. For children with disabilities, more time in free-play had greater positive effects on child engagement. Practice or Policy: Results contribute to inform teachers regarding the importance of individualizing interactions and planning activity settings to promote engagement and participation in inclusive preschools.