Silva, Mónica Filipa Magalhães da2026-03-192026-03-192024-10-22http://hdl.handle.net/10400.24/3080A Prática decorreu num contexto educacional dinâmico e exigente, com o acompanhamento de um orientador cooperante e de uma supervisora da Universidade da Maia, figuras essenciais para o meu desenvolvimento. A literatura tem destacado o impacto da Prática de Ensino Supervisionada, também denominada de estágio, na formação inicial de professores e no desenvolvimento da sua identidade profissional. Segundo Batista e Queirós (2013), o estágio constitui um momento fundamental para a construção da identidade docente, proporcionando ao estudante-estagiário a oportunidade de aplicar e refletir sobre o conhecimento pedagógico adquirido. As minhas expectativas iniciais incluíam a mobilização para a prática dos conhecimentos teóricos e o desenvolvimento de novas competências pedagógicas, num ambiente de ensino real, com o objetivo de contribuir para a formação e sucesso dos meus alunos. O relatório está estruturado em sete capítulos: Introdução; Enquadramento Pessoal e Profissional; Enquadramento Institucional; Prática Profissional; Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional; e Reflexões Finais. Cada capítulo descreve e analisa um aspeto central da minha experiência ao longo do ano letivo. Ao longo deste ano, adquiri competências cruciais tanto a nível pedagógico como pessoal, reforçando o impacto e a importância do papel do professor na vida dos alunos e na comunidade escolar.porPrática de Ensino SupervisionadaEducação FísicaEnsino Básico e Secundáriomaster thesis