Silva, Juliana Pinho2026-03-302026-03-302025-07-29http://hdl.handle.net/10400.24/3139Ao longo da prática pedagógica, foram utilizadas estratégias didáticas inspiradas em diferentes modelos pedagógicos, com o objetivo de criar ambientes de aprendizagem mais participativos, cooperativos e ajustados às necessidades dos alunos. A intervenção enquanto estudante-estagiária foi marcada por um processo de adaptação contínua às dinâmicas institucionais, às exigências curriculares e aos diferentes perfis dos alunos, que nem sempre se alinhavam com a sua conceção pedagógica inicial. A intenção inicial, mais próxima de uma abordagem recreacionista e centrada na participação e no prazer pelo movimento, confrontou-se com práticas mais orientadas para o rendimento e para a técnica, exigindo um reajuste constante das estratégias adotadas. A avaliação revelou-se um dos principais desafios, especialmente no equilíbrio entre critérios/objetivos e uma abordagem mais formativa e motivadora. Também a inclusão de alunas no âmbito da aprendizagem inclusiva exigiu adaptações pedagógicas cuidadosas, levando a um repensar da forma como se planifica e avalia. Através da reflexão contínua, desenvolveu-se uma prática mais crítica, intencional e ajustada, conciliando as exigências do contexto com o compromisso de tornar a Educação Física mais significativa, humanizada e acessível.porprática de ensino pedagógicaestudante estagiáriaeducação físicamaster thesis